INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA
EMOTIONAL INTELLIGENCE IN PSYCHOLOGY STUDENTS
Blanca Raquel Michua-Hernández y Beatriz Gómez-Castillo
Universidad Autónoma del Estado de México, México
Resumen
En el presente trabajo se habla sobre la inteligencia emocional que tienen los estudiantes de los últimos semestres de la licenciatura en psicología para ver la inteligencia emocional que poseen los alumnos, tomando en cuenta que la formación profesional está constituida por perfil de egreso, perfil ideal y perfil profesional del psicólogo. Esta investigación se llevó a cabo través de la aplicación de un instrumento de inteligencia emocional que mide la autoconsciencia, autocontrol, motivación, empatía y habilidad social y un análisis del plan de estudios y la formación profesional que tienen los alumnos de la licenciatura en psicología de la UAEMex.
Palabras claves: Inteligencia emocional, Licenciatura, Psicología.
Abstract
In this paper we will talk about the emotional intelligence that students have in the last semesters of the psychology degree to see the emotional intelligence that the students have, taking into account that the professional training It is constituted by profile of exit, ideal profile and professional profile of the psychologist. This research was carried out through the application of an instrument of emotional intelligence that measures the self-awareness, self-control, motivation, empathy and social ability and an analysis of the curriculum and vocational training that students have UAEMex's degree in psychology.
Key words: Emotional intelligence, Bachelor's degree, Psychology.
Resumo
Neste artigo, falamos sobre a inteligência emocional que os alunos têm nos últimos semestres do curso de psicologia para ver a inteligência emocional que os alunos têm, tendo em vista que a formação profissional é constituída por perfil de graduação, perfil ideal e Perfil profissional do psicólogo. Esta pesquisa foi realizada através da aplicação de um instrumento de inteligência emocional que mede autoconsciência, autocontrole, motivação, empatia e capacidade social e uma análise do currículo e da formação profissional que os estudantes de graduação em psicologia possuem. o UAEMex.
Palavras-chave: Inteligência emocional, Graduação, Psicologia.
1. Introducción
En el presente trabajo se investigó la inteligencia emocional que tiene los alumnos de la licenciatura en psicología de la Facultad de Ciencias de la Conducta de la UAEMex, teniendo en cuenta que la inteligencia emocional es un constructo que nos ayuda a entender de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente tanto sobre nuestras emociones como en nuestra interpretación de los estados emocionales de los demás, ya que al tener una labor humanitaria y de constante trabajo persona a persona, se tiene la premisa de que deben tener una inteligencia emocional elevada para poder desarrollar sus labores de manera óptima, dado que los psicólogos están trabajando constantemente con las emociones de sus consultantes y las de ellos, de ahí surge la importancia de este estudio. (Goleman, 1996).
Además, también se tomó en cuenta los perfiles de ingreso y egreso, objetivo de la licenciatura, y formación psicológica que se dice que deben adquirir los alumnos de esta licenciatura.
Para medir la inteligencia emocional se utilizó el instrumento de “Test de inteligencia emocional y bienestar psicológico” de Cooper (1998) que abarca las variables de la autoconsciencia, autocontrol, motivación, empatía y habilidad social, además de que se contrastó con la información de los perfiles de la licenciatura que proponen en la Facultad de Ciencias de la Conducta. Este estudio es de tipo cuantitativo en donde se utilizó el programa estadístico SPSS Statistics 17.0.2 para hacer el análisis de los datos obtenidos de los instrumentos aplicados.
La inteligencia emocional es la capacidad para identificar, entender y manejar las emociones correctamente, de un modo que facilite las relaciones con los demás, la consecución de metas y objetivos, el manejo del estrés o la superación de obstáculos. (Muños, 2018)
Objetivo de la licenciatura en psicología
La formación de un psicólogo profesional general, plural con sólida formación disciplinaria, metodológica y técnica que lo habilite para problematizar la realidad psicosocial del hombre, comprender su significado en su contexto, con una visión totalitaria y holística, para planificar su intervención práctica en la resolución de problemas que se presentan en la vida cotidiana. (Estrada, 2018)
Formación del psicólogo
La formación de un psicólogo profesional general, plural con sólida formación disciplinaria, metodológica y técnica. El psicólogo es un promotor del desarrollo humano y de la salud mental, y de acuerdo a estas funciones se requiere que posea competencias personales comprendidas en ellas. Es un profesional universitario cuyo objeto de estudio se diversifica en distintas acepciones de la personalidad dimensionada en el comportamiento humano individual y social, que a partir de la investigación de los procesos cognoscitivos, afectivos y de su interacción con el entorno, se constituye en un promotor del desarrollo humano consciente de sus responsabilidades éticas para consigo mismo y con la sociedad, siendo su función genérica la de intervenir como experto del comportamiento en la promoción del cambio individual y social, desde una perspectiva interdisciplinaria. Las funciones profesionales del psicólogo consisten en la detección, evaluación, planeación, intervención (a través de las modalidades de orientación, prevención, rehabilitación, consultoría, terapia e investigación). (Estrada, 2018).
Perfil de ingreso del estudiante en psicología
Las características que debe tener un aspirante a ingresar a la Licenciatura en Psicología son las siguientes: Afiliativo, comunicativo, participativo, cooperador, atento a las personas, bondadoso, casual, adaptable. De pensamiento abstracto, alta capacidad mental e intelectualmente adaptable. Franco, expresivo, alerta, le gusta conocer a otras personas, sensible, con intereses emocionales y artísticos. Persistente, idealista, dependiente y amable. Seguro de sí mismo, insensible a la aprobación o reprobación de los demás, alegre, tranquilo, con buena autoestima y respetuoso de las ideas establecidas. Habilidad para solucionar problemas basados en deducciones lógicas y vislumbrar un plan de desarrollo a seguir, capacidad para prever consecuencias, analizar una situación con base en experiencias pasadas, hacer planes y ponerlos en ejecución partiendo de los hechos existentes. Así como la habilidad para hablar y escribir con facilidad y comprensión ideas expresadas verbalmente. (Estrada, 2018).
Perfil de egreso de los estudiantes en psicología
La formación profesional del psicólogo atenderá al desarrollo de habilidades para anticiparse y ajustarse a cambios importantes en la profesión, coadyuvando a un ejercicio responsable y consciente en el desempeño profesional y además que le permitan desarrollar habilidades, en cuanto a la aplicación de técnicas y procedimientos para realizar las funciones genéricas de: evaluación, detección, diagnóstico, intervención, investigación, planeación, prevención, promoción y desarrollo del comportamiento humano individual y grupal en las áreas de psicología clínica, educativa, organizacional y social. (Estrada, 2018)
2. Método
2.1. Diseño
Tipo de investigación explicativo, en donde se retoma la inteligencia emocional de los estudiantes universitarios de la licenciatura en psicología
2.2. Muestreo
Se trabajó con 100 alumnos de sexo indistinto que estén cursando los últimos semestres de la licenciatura en psicología en la facultad de ciencias de la conducta de la UAEMex.
Muestra aleatoria
2.3. Instrumentos
Test de Inteligencia emocional y bienestar psicológico de Cooper
Administración: individual o grupal
Tiempo de aplicación: de 15 a 20 min aproximadamente, aunque no tiene límites de tiempo.
Este instrumento tiene por objetivo mostrar el desarrollo de la inteligencia emocional, que refiere la habilidad evidenciar la situación de los sentimientos propios y el conocimiento de los ajenos para utilizarlos como guía en los pensamientos y actos.
La escala está conformada de 61 ítems, consta de 5 sub escalas que son: autoconciencia, autocontrol, motivación, empatía y habilidades sociales. Esta escala cuenta con un alfa de crombach de 0.8321 y una varianza de 25.8
2.4. Procedimientos de recolección y análisis
La presente investigación se realizó en la ciudad de Toluca en la Facultad de Ciencias de la Conducta de la Universidad Autónoma del Estado de México con alumnos que estén cursando los últimos semestres de la licenciatura en psicología, ya que se considera que estos deben tener casi el total de competencias que deben adquirir de acuerdo con su formación.
Se trabajó con el programa estadístico SPSS Statistics 17.0.2, en donde se obtuvieron resultados en los siguientes rangos: (precaución, vulnerable, destacado y optimo) en los que estaban los alumnos de psicología en cada una de las variables que se manejaron (autoconsciencia, autocontrol, motivación, empatía y habilidad social).
2.5. Consideraciones éticas
En cuestión a las consideraciones éticas se retomó el anonimato y la confidencialidad de los participantes, se les informo la finalidad del proyecto y estos expresaron su intención de participar de manera voluntaria.
3. Resultados
GENERAL:
El 2% de la muestra se encuentra en estado óptimo de acuerdo con la inteligencia emocional, el 90% de la población se encuentra en destacado y el 8%
está en estado vulnerable.
Por variable
Autoconciencia:
El 7% de la muestra se encuentra en estado óptimo, el 86% en destacado y el 7% en vulnerable.
Autocontrol:
El 11% de la población se encuentra optima, el 78% destacada y el 11% vulnerable.
Motivación
El 75% de la población se encuentra en destacado, mientras que el 25% esta vulnerable.
Empatía
El 12% de la población se encuentra optima, el 65% destacada y el 23% vulnerable.
Habilidades sociales
El 4% de la población se encuentra en optimo, el 76% en destacado, mientras que el 20% esta vulnerable.
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